Tre portfolier

Den fagansvarlige på FilmGK - Mads Palm Jensen, har skrevet tre portfolier som led i en struktureret refleksion over bevægelsen fra at have en mere traditionel, produktionsteknisk forståelse af filmundervisning mod en mere kunstnerisk, refleksiv og elevcentreret undervisningspraksis. På tværs af portfolierne undersøges, hvordan filmundervisning ikke blot kan udvikle tekniske færdigheder, men også styrke elevernes personlige stemme, æstetiske bevidsthed, refleksionsevne og kunstneriske identitet.

Et gennemgående fokus i portfolierne er udviklingen af læringsmiljøer, hvor eleverne arbejder med deres egne erfaringer, interesser og sanselige oplevelser som afsæt for filmisk skaben. Mads beskriver undervisningsforløb, der søger at skabe balance mellem kunstnerisk frihed, dramaturgisk struktur og faglig stilladsering. Her kombineres praktiske øvelser, refleksion, feedback og intuitive arbejdsformer med teorier om læring, kreativitet og dramaturgi.

I portfolierne arbejdes der særligt med elevernes personlige fortællinger og visuelle formsprog. Gennem øvelser som “33 personlige aftryk” og “Musikalske billeder” undersøges en undervisning i æstetiske præferencer og oversættelse af sansninger, stemninger og musikalske oplevelser til visuelle udtryk.

Et andet centralt spor i portfolierne er arbejdet med refleksion og kropslig læring. Mads undersøger, hvordan somatiske og sanselige metoder kan skabe dybere læring og styrke elevernes intuition i kreative processer. Refleksion bruges både som redskab til idéudvikling og som en måde at hjælpe eleverne med at forstå deres egne valg, intentioner og kunstneriske drivkræfter.

Samtidig beskrives arbejdet med dramaturgiske redskaber, temaer, længsel, vilje og kreative dogmer som måder at støtte eleverne i at skabe stærkere og mere personlige fortællinger. Her trækker Mads på blandt andre Mogens Rukov, Robert McKee, flowteori, John Dewey, Knud Illeris, Jerome Bruner, Martin Holmgaard Laursen og Kirsten Drotner. Teorierne anvendes til at skabe undervisningsforløb, hvor praksis, intuition, transformativ læring og feedback kobles tæt sammen.

Samlet set fremstiller portfolierne en undervisningspraksis, hvor filmundervisning forstås som både en kunstnerisk, personlig og dannende proces. Fokus er i høj grad på de erkendelser, refleksioner og kunstneriske erfaringer, eleverne gør sig undervejs.

De tre portfolier blev lavet som en del af deltagelsen på det første danske hold på en pædagogisk diplomuddannelse i anvendt film, hvor alle deltagere kom fra enten filmbranchen eller et de forskellige filmvækststeder i Danmark.

For mere information kontakt Mads Palm Jensen