Kunstdidaktisk forskning i etikken i samskabende kunstnerisk frihed
Hvordan forsvarer man kunstnerisk frihed hos eleverne og hvilket ansvar fører det med sig?
På FilmGK har vi lavet kunstdidaktisk forskning (KDUV) i etikken i samskabende kunstnerisk frihed. Her undersøger vi, hvordan man som kunstuddannelsesinstitution kan balancere ønsket om kunstnerisk frihed med det etiske ansvar, der følger med, når elever arbejder med kontroversielle eller sårbare emner. Med afsæt i erfaringer fra FilmGK argumenteres der for, at kunstnerisk frihed bør være et grundlæggende pædagogisk princip, fordi den er afgørende for, at elever kan udvikle mod, originalitet og deres egen kunstneriske stemme.
Teksten bygger på et kunstsyn, hvor film forstås som transformativ snarere end entydigt kommunikativ. Filmens værdi ligger ikke først og fremmest i at overføre et klart budskab, men i dens evne til at skabe refleksion, erkendelse og følelsesmæssig eller intellektuel bevægelse hos både skaber og publikum. Derfor forsvares også retten til at arbejde med vanskelige temaer og kontroversielle fortællinger.
Samtidig peger KDUV’en på, at kunstnerisk frihed ikke fritager elever eller undervisere for ansvar. Gennem konkrete elevproduktioner diskuteres dilemmaer omkring blandt andet seksualitet, vold, radikalisering og selvmord. Pointen er, at kontroversielt indhold kan være legitimt og kunstnerisk værdifuldt, men at det bør ledsages af refleksion over intention, mulige publikumsfortolkninger og potentielle konsekvenser. Underviserens rolle bliver derfor ikke at censurere, men at facilitere dialog og kritisk bevidsthed.
KDUV’en retter også blikket mod elevernes egen trivsel i den kunstneriske proces. Der argumenteres for, at elever gerne må arbejde personligt, men ikke privat, og at undervisningen skal skabe trygge rammer, især når der anvendes metoder, der involverer indlevelse, intuition eller personlige oplevelser.
Afslutningsvis fremhæves samskabelse som et etisk og pædagogisk ideal. Filmene udvikles i fællesskab, hvor ansvar og ejerskab deles mellem eleverne. Denne tilgang styrker refleksionen, reducerer sårbarhed og understøtter den transformative proces, som både kunstværket og elevernes dannelse bygger på. KDUV’ens samlede konklusion er derfor, at kunstnerisk frihed skal værnes om – men altid følges af ansvar, dialog og omsorg i den kunstneriske proces.
For mere information kontakt Mads Palm Jensen