FGK EFFEKTER

“FilmMaskinen var jo springbrættet ind i branchen” Jonas Villadsen

"FilmMaskinen er formentlig den vigtigste institution, jeg nogensinde har været en del af. På to år er jeg gået fra at vide ingenting om film til nu at forfølge filmvirket både som karriere og drengedrøm. Det er FilmMaskinens fortjeneste” Kristoffer Bjerg

”Forløbet gav mig ikke kun oplevelser, erfaring og nye bekendtskaber for livet, men også et større indblik i, hvordan det er at stå på et film-set med utallige engagerede mennesker omkring sig.” Elita Panahi

”Jeg har lært mere på én workshop, end jeg ellers ville have lært på to år” Emil Møller Nielsen 

Følgende beskrives kvalitative effekter baseret på et sammendrag af elevernes egne evalueringer og refleksioner fra 2020-2024. 

I praksisbaseret undervisning opstår en del ubevidst læring, og da praksisbaseret undervisning er en stor del af måden der undervises på, på FGK, vil der også være en stor del læring, som eleverne ikke selv vil sætte ord på i en evaluering. Dette skal der tages højde for i den følgende evaluering.

Teknisk viden, bedre forståelse for virkemidler og styrket kunstnerisk bevidsthed

Eleverne har beskrevet at de har fået øget indsigt i filmproduktionens tekniske aspekter, såsom kamerateknikker, lyssætning, klipning, lyddesign og colorgrading.

De har fået styrket forståelsen for kunstneriske visuelle og auditive virkemidler, hvor de har lært, hvordan forskellige elementer som fx farver og kameravinkler påvirker filmens visuelle udtryk, og stemningen der formidles til publikum.​ De har også lært at skabe mere intense scener ved hjælp af musik og atmosfærisk lyd. Disse kompetencer har efter egne udsagn givet eleverne bedre evner til at analysere film og forstå, hvordan de enkelte dele spiller sammen for at skabe en ønsket stemning og et ønsket udtryk, så de kan forstærke filmens følelser.

Eleverne har også eksperimenteret med forskellige kreative processer og er blevet mere bevidste om, hvordan disse påvirker filmens samlede udtryk​. De har fx lært at anvende kunstneriske metoder til at undersøge følelser og stemning, ved brug af moodboards.

Dramaturgisk forståelse og indsigt i fortællestruktur

Mange af eleverne har reflekteret over vigtigheden af at skabe en sammenhængende og engagerende fortælling, der fastholder publikums interesse​. De har fået indsigt i, hvordan de kan formidle følelser og stemning til publikum ved at vise karakterernes handlinger og reducere dialog, så publikum selv kan drage konklusioner og så historien forbliver interessant og engagerende.

Eleverne har opnået forståelse for at arbejde med centrale plotpunkter og beats for at strukturere historien. Her har eleverne lært at identificere hvad der er vigtigst for filmens overordnede fortælling, ved at fokusere på hvad der er essentielt for plottet og filmens tema. Dette har hjulpet dem til at skære overflødige scener, dialog og beskrivelse​ væk, så de sikrer sig en mere fokuseret fortælling​, der skaber følelsesmæssigt engagement gennem enkle og effektfulde scener​. De har også lært om hvordan troværdige karakterer kan engagere publikum.

Betydningen af samarbejde, kommunikation og organisering

Gennem forløbet har eleverne lært betydningen af god kommunikation på tværs af deres roller, og hvor vigtigt det er at lytte til og støtte hinanden i de idéer de får. De har erfaret, at klar kommunikation og en fælles vision skaber et bedre arbejdsmiljø, mere succesfulde projekter​ og det gør samtidigt at alle føler sig mere inkluderet. Elevernes erfaringer viser her at manglende kommunikation kan føre til stress, konflikter og forvirring.

Eleverne har oplevet hvordan tillid, gensidig respekt, positiv holdånd, samt klare forventninger og ansvarsfordeling bidrager til mere produktive og harmoniske arbejdsprocesser og skaber mindre konflikt på settet. De har fået en dybere indsigt i de mange ansvarsområder og betydningen af klart definerede roller på et filmsæt, især hvor vigtigt det er at organisere og strukturere arbejdet. De har oplevet at udfordringer med at koordinere ambitioner og arbejdsindsatser kan føre til skuffelse og frustration.

Refleksionerne viser en læring omkring ledelsesansvar, især i forhold til planlægning og beslutningstagning. Flere elever har indset, hvordan en struktureret tilgang og stærke ledelsesevner kan gøre arbejdet på settet mere effektivt og skabe et positivt arbejdsmiljø​. Eleverne har fået indblik i filmproduktionens hierarkiske struktur, og de har lært at respektere andres ansvarsområder, samtidig med at de støtter hinanden tværfagligt.

Eleverne har oplevet at forløbet og filmproduktionen har styrket fællesskabet​. Det har også skabt stærke sociale bånd og netværk blandt eleverne, hvilket flere har fremhævet som en væsentlig og positiv del af oplevelsen​.

Praktiske erfaringer med produktionsforhold

Den praktiske erfaring fra filmproduktion på settet har givet eleverne værdifuld indsigt i arbejdet under pres. Flere nævner, at de har lært, hvad der kræves for at koordinere en filmproduktion, selv under pres. Her har de erfaret hvor stressende, men også hvor lærerigt, det kan være at arbejde med film. Betydningen af tålmodighed, fleksibilitet og evnen til at improvisere fremhæves. Flere nævner udfordringer med at overholde tidsplaner, og hvor afgørende det er at have klare aftaler​. Dette har forberedt eleverne på fremtidige filmprojekter.

Erfaringerne fra filmsette har for flere bekræftet deres ønske om at ville arbejde i filmbranchen, mens andre har konkluderet, at film vil være en hobby. Det realistiske indblik i filmskabelsesprocessen og støtten fra erfarne mentorer har generelt set været motiverende.

Personlig udvikling, selvtillid og selvindsigt

Forløbet har bidraget til elevernes personlige udvikling ved at styrke deres selvtillid, mod til at tage ejerskab over deres roller og evne til at håndtere udfordringer. Mange føler sig efterfølgende mere rustet til at tage ansvar og eksperimentere med kreative løsninger​. De har lært at tro på deres idéer og de er blevet mere komfortable med at håndtere udfordringer der fx kan opstå på et filmset​. Forløbet har hjulpet elever med at overkomme frygt og utryghed omkring deres evner, og disse elever føler sig nu mere rustede til at tackle fremtidige projekter.

Flere elever beskriver, at de er blevet bedre til at give plads til andres ideer og håndtere uventede problemer på kreative måder. De har lært at arbejde mere fleksibelt og at acceptere fejl som en del af læringsprocessen. Dette har bidraget til ønsket om at styrke deres færdigheder yderligere.

Eleverne beskriver at de har fået bedre selvindsigt i egne styrker og svagheder, og i hvordan de håndterer pres og kreativt arbejde. De har fået en dybere forståelse af deres egne kompetencer og præferencer inden for filmproduktionens forskellige aspekter. I den anledning giver de udtryk for et ønske om at fortsætte med at udvikle deres færdigheder. De giver også udtryk for, at det har hjulpet dem til mere indsigt i deres fremtidige rolle og vej i filmverdenen​.

For mere information kontakt Mads Palm Jensen